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Estructuras mentales, estructuras sintácticas y enseñanza de lenguas

Autores/as

  • Michael Metzeltin Universität Wien/Österreichische Akademie der Wissenschaften/ Academia Chilena de la Lengua
Núm. 46 (2015): Segundo Semestre

Resumen

La comunicación lingüística va de la realidad y la semántica a la expresión sintáctica (perspectiva del emisor) y de la expresión sintáctica a la semántica y a la realidad por esta aludida (perspectiva del receptor). Es tarea del lingüista poner a disposición de la comunidad científica y por lo tanto del profesorado y del alumnado instrumentos de descripción y de interpretación que les permitan comprender,seguir mentalmente (alemán nachvollziehen) de manera explícita los procesos de formación de frases/oraciones y, una vez comprendidos, pasar a la producción de frases/oraciones sintáctica y pragmáticamente “bien formadas”. Las gramáticas tradicionales y también las formales modernas ofrecen caminos y métodos de análisis más bien de “superficie” que no son suficientes para dominar semántica y pragmáticamente la comunicación. En el presente artículo se ofrece un método de análisis proposicional destinado a explicitar analíticamente la tríada sintaxis – pragmática – semántica.

Palabras clave:

comunicación, concepto, emisor, enfatización, functema, oración, pragmática, proposición, receptor, semántica, sintagma

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Cómo citar
Metzeltin, M. (2016). Estructuras mentales, estructuras sintácticas y enseñanza de lenguas. Lenguas Modernas, (46), Pág. 27 – 44. Recuperado a partir de https://revistateoriadelarte.uchile.cl/index.php/LM/article/view/42780
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